ASEGURANDO NUESTRA CALIDAD EDUCATIVA
La Planifición
La planificación un proceso que permite recoger y analizar información sobre el aprendizaje, con el fin de mejorar las políticas y las prácticas educativas, es clave para asegurar la calidad de las acciones que llevas a cabo dentro del aula y para el desarrollo de las competencias deseadas; por lo tanto, llamamos planificación al proceso de organización de nuestra práctica educativa en el cual se articulan las competencias, los contenidos, las opciones metodológicas, las estrategias educativas, los textos, materiales y la evaluación para secuenciar las actividades a realizar.
La preparación de contenido(planificación) es un componente fundamental y un requisito al momento de implementar el Diseño Curricular en las aulas.
Todos los educadores deben tener presente la importancia de la planificación como parte de la tarea y éxito educativo, se debe evitar caer en repetición y conformidad para no fracasar en el cumplimiento de los objetivos , los docentes en la actualidad deben estar en constante innovación e indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones en materia de enseñanza y aprendizaje para un mejor aporte y calidad educativa que le permita ajustarse a las necesidades del mundo actual y de este modo ser agentes de cambio.
El rol del docente en la planificación
Para que la planificación sea efectiva y evitemos se convierta en un
dolor de cabeza constante , debe incluirse al docente como parte de la
creación, ya que su experiencia día a día en el aula es
preponderante para detectar problemas y tener una visión real de la situación.Importante
El docente al estar involucrado directamente en todo el proceso de la
planificación no sólo aportará números y escalas, sino que podrá
implementar cambios estructurales que promuevan y acompañen la mejora de la práctica
de la enseñanza.
Los elementos inicialmente establecidos en un plan docente pueden ser negociados y consensuados de forma conjunta entre el docente y los estudiantes. De esta forma se ajusta y acelera la acción formativa a los intereses reales de los estudiantes individualmente y del grupo en su conjunto. No se trata de reformarlos a "gusto del consumidor" (UOC, 2005), sino de hacer a los estudiantes partícipes de su (re)definición, buscando un diálogo y un consenso entre el docente y los estudiantes con respecto a: la adecuación e importancia de los objetivos y competencias que hay que alcanzar; posibles contenidos que el docente no ha considerado; las actividades de aprendizaje propuestas; la selección y revisión de la bibliografía de referencia; el sistema de evaluación o el cronograma del curso.
Para Bautista, Borges y Forés (2008, pág. 103) fomentar la participación de los estudiantes en la negociación y adaptación del plan docente de la asignatura ofrece entre otras ventajas:
- La democratización del proceso de formación.
- El fomento de situaciones para desarrollar el pensamiento crítico.
- La formación centrada en el estudiante y sus interese.
En ocasiones existen profesores que les gusta trabajar bajo la improvisación, ya que consideran que: tener experiencia le es suficiente para trabajar día a día en el aula. Otros piensan que al convertir, un juego o un medio tecnológico, como centro del proceso de enseñanza, es suficiente para lograr motivación y aprendizaje, sintiéndose prácticamente forzados al hecho de tener que planificar a largo, mediano o corto plazo sus clases.
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Muy por el contrario al planteamiento de sentirse obligados a planificar; es necesario entender que, elaborar correctamente programas educativos nos permitirá visualizar: los contenidos, estándares, recursos (incluidos juegos), medios, metodologías idóneas, es decir, marcar la dirección de los procesos educativos de acuerdo a las necesidades de tus estudiantes.
Por lo tanto, una buena planificación siempre será imprescindible, porque somos los guías del aula y como tales, resulta necesario crear proyectos que permitan gestionar el aprendizaje, fijando metas y definiendo los pasos, las estrategias y los indicadores para llegar a nuestro fin último: aprendizaje significativo.
Definición de los objetivos y competencias
Una planificación docente gira en torno a los objetivos de aprendizaje y las competencias a desarrollar con los estudiantes. Los objetivos y competencias son un eje motor para el proceso didáctico y definen los aprendizajes que se busca fomentar en los estudiantes que sigan la acción formativa.
¿Qué objetivos y competencias implementarías para desarrollar una planificación innovadora y efectiva que te ayude a ser un agente de cambio en el ámbito educativo ?
La naturaleza de los estudios permite aplicar estrategias diversas en cada ámbito, la rigidez en la planificación de las actividades no es bien aceptada en estos tiempos actuales. Una planificación que va de la mano con la enseñanza formativa y que comprenda la visión individual de cada participante abre más posibilidades para alcance de los objetivos
ResponderEliminarBajo un enfoque individual LA INTENSION DE LA PLANIFICACION Y EVALUACION lleva una intension en comprender las necesidades y situaciones unicas de cada individuo, reconociendo que las soluciones y medidas de apoyo deben adaptarse a casos especificos.
Eliminarsegún Redalyc la planificación es instrumento de trabajo que facilita la organización, la ejecución y el control de las actividades, por lo que debe de estar acorde a los objetivos y recursos con los que se cuentan para una ,mejor realización.
ResponderEliminarcomo lo comenta este autor la planificación es el instrumento que nos ayuda a nosotros los educadores atener una organización acerca de los logros que queramos alcanzar en cada uno de los contenidos que trabajaremos con los estudiantes, teniendo en cuentas el grupo de estudiante con el cual contemos en las clases, de igual manera el ambiente de trabajo en el que estemos y el aprendizaje que ellos posean para así poder realizar una planificación que sea coherente con el grupo que se esta trabajando y poder alcanzar cada uno de esos objetivos que nos planteamos en cada una de las clases.
En mi opinion Un docente innovador tiene como característica principal la creatividad
ResponderEliminarlo cual es una habilidad indispensable que todos podemos desarrollar y que hoy, más que nunca, es urgente implementar en nuestra práctica docente para ampliar el modelo pedagógico tradicional.
En la imágen N.05 podemos observar unas preguntas sobre la planificación, les invito a expresar su punto de vista.
ResponderEliminarLa imagen es muy clara, es decir, no genera espacio al análisis como tal, al no conocer el punto de vista del autor de la misma, sólo me crea una duda, ¿la ilustración está dirigida a la Educación Superior, Primaria, o a alguna otra?
EliminarCortés, (1998) manifiesta que la planificación es el proceso de definir el curso de acción y los procedimientos requeridos para alcanzar los objetivos y metas. En otras palabras, es el plan que se establece de lo que hay que hacer para llegar al estado final deseado. todo va depender de la población con que se este trabajando, sus fortalezas y debilidades, de allí deben partir nuestros objetivos y propuestas a la hora de realizar la planificación.
ResponderEliminarAsí es compañera, allí comparto parte de unos objetivos y competencias que pienso son clave para el.logro de dichos cambios requeridos.
EliminarDe acuerdo con Fullan et al. (2018), para que esto suceda, las y los estudiantes requieren desarrollar competencias globales que permitan afrontar los desafíos del siglo XXI. Estas competencias son 6: Creatividad, Carácter, Colaboración, Ciudadanía, Comunicación y Pensamiento crítico
EliminarCabe resaltar que, para desarrollar una planificación innovadora y efectiva que ayude a ser un agente de cambio en el ámbito educativo, puedes considerar los siguientes objetivos y competencias:
ResponderEliminarMencionando algunos Objetivos:
a. Fomentar la creatividad y la generación de ideas nuevas en el diseño de programas educativos.
b. Promover la participación activa y el empoderamiento de los estudiantes en su propio aprendizaje.
c. Mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje mediante el uso de metodologías innovadoras.
d. Desarrollar habilidades del siglo XXI, como pensamiento crítico, resolución de problemas y comunicación efectiva.
e. Impulsar la inclusión y la equidad educativa, atendiendo las necesidades de todos los estudiantes.
Seguidamente les comparto unas Competencias:
a. Ser capaz de inspirar y motivar a otros actores educativos para abrazar el cambio. (Liderazgo)
b. Pensamiento innovador, el cual consta en buscar constantemente nuevas ideas, enfoques y soluciones para mejorar la educación.
c. Elaborar planes de estudio flexibles y adaptados a las necesidades de los estudiantes.
d. Utilizar herramientas digitales y recursos tecnológicos para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.
e. Evaluación formativa dónde Implementar estrategias de evaluación que permitan retroalimentación constante y mejora continua.
f. Trabajar en equipo con otros educadores, padres y estudiantes para lograr metas comunes.
g. Identificar y superar obstáculos, gestionar resistencias y promover una cultura de cambio en la institución educativa.
Por consiguiente, al implementar estos objetivos y competencias en tu planificación, estarás preparado para impulsar un cambio significativo y positivo en el ámbito educativo, fomentando la innovación y la efectividad en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
P Miller, conocido por su trabajo sobre educacion holistica y el desarrollo integral del estudiante nos muestra que el facilitador del aprendizaje fomenta un ambiente de confianza y apoyo que permite crecer no solo en lo academico sino en lo emocinal, social y etico.... Udes creen que bajo los esquemas holisticoses mejor el esquema de la eduacion?
ResponderEliminarHablar de la planificación en innovación es tener conciencia de la necesidad de cambios y transformaciones áulicas, pero no solo desde el punto de vista de los recursos materiales, sino también de los recursos humanos, los cuales deben ser líderes funcionales del aprendizaje, generando un impacto real y efectivo, tomando en cuenta siempre que se trabaja con personas y para personas consideradas como la herramienta humana primordial, con profesores proactivos, capaces de superar obstáculos y de promulgar un ambiente de superación.
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